Chomh maith le bheith ina bréagán, ceannaíonn mórchuid na dtuismitheoirí pinn léitheoireachta toisc go ndearna siad luach iarbhír na pinn léitheoireachta a ríomh go cúramach.
De réir mar a thuigeann níos mó agus níos mó tuismitheoirí an tábhacht a bhaineann le luathléamh leanaí, tá líon mór leabhar do leanaí tosaithe ag dul isteach sna mílte teaghlach. De réir “Tuarascáil Léitheoireachta Leanaí agus Tutoring Tuismitheora-Leanaí” Dangdang, in 2018, dhíol margadh na Síne do leabhair do leanaí 620 milliún cóip san iomlán, ag coinneáil ráta fáis os cionn 35% i Mayang (luach praghais) le cúig bliana anuas .
Ag breathnú ar na páistí ag cnagadh agus ag caitheamh leabhair ar dtús, agus ag léamh ar a n-aghaidh sa deireadh, bhí an sean-mháthair agus an t-athair líonta le faoiseamh.
Mar sin féin, “Léigh Daid an leabhar seo dom!” "Mamaí, ba mhaith liom éisteacht leis arís!" Cuireann fiosracht na bpáistí faoin scéal leis na tuismitheoirí a bhí ró-chrua ag obair a rá, agus tá sé te a bheith gar do na páistí. , Ach ní féidir leis cailliúint na foighne a sheasamh de bharr go leor saothair athchleachtach.
Tá feidhm athrá an phinn léitheoireachta díreach cosúil le soiscéal, rud a ligeann do leanaí cliceáil chun éisteacht leis an scéal leo féin, ag saoradh go páirteach tuismitheoirí atá meadhrán tar éis léitheoireachta.
Tá tuismitheoirí áirithe nach bhfuil muiníneach i dteagasc an Bhéarla níos sásta an peann léitheoireachta a úsáid mar uirlis chúnta chun an Béarla a shoilsiú.
I gcás fhormhór na dtuismitheoirí, chomhlíon siad a n-ionchais maidir le foghlaim Béarla réamhscoile, agus tá fuaimniú fuaime fhormhór na pinn léitheoireachta níos barántúla ar a laghad ná a gcuid féin. . Mar a dúirt múinteoir Béarla sa mheánscoil, “Tá fuaimniú íon Meiriceánach ag an bpeann léitheoireachta, mar sin tá an múinteoir an-sásta é a úsáid”. Dá bhrí sin, tá siad níos claonta pinn léitheoireachta leathchabhrach a roghnú ná na cúrsaí múinteoirí eachtracha atá fíor-chostasach.

forbairt ar
Déanta na fírinne, tá stair níos mó ná deich mbliana ag Diandu Pen sa tSín.
Ó 2012, tar éis do FLTRP peann léitheoireachta a fhorbairt a cuireadh in oiriúint go sonrach do théacsleabhair Bhéarla, tá an-bhéim ar phinn léitheoireachta i seomraí ranga bunscoileanna agus meánscoileanna ar fud na tíre. Ó 2012 go 2014, tháinig líon mór taifead, tuarascálacha agus taighde ar an bhfeiniméan seo chun cinn ó mhúinteoirí, tuairisceoirí meán agus scoláirí. Is ábhair theo iad na prionsabail theicniúla atá taobh thiar den pheann léitheoireachta agus an taithí úr spéisiúil sa seomra ranga ag an bpointe seo.
Mar sin féin, níor coinníodh an teas ach ar feadh níos lú ná trí bliana. Ag deireadh 2014, thug go leor déileálaithe bréagán le fios go raibh díolacháin pinn léitheoireachta i siopaí fisiciúla tar éis titim go géar. Ina áit sin, bhí bealaí díolachán pinn léitheoireachta ar líne agus tugadh aird ar na cásanna úsáide.
De réir staitisticí, tá ar a laghad 100 branda peann léitheoireachta branda le feiceáil i margadh na Síne. Anois, in ardáin ríomhthráchtála agus in ailt éagsúla meastóireachta, is féidir leat ceannéifeachtaí follasacha a fheiceáil. Seachas éifeachtaí cur chun cinn roinnt brandaí, beagnach deich Is cuid thábhachtach den mheicníocht scagtha é meastóireacht ar úsáid tomhaltóirí 2010.

Is táirge é an peann léitheoireachta i ndáiríre faoi fhoroinnt closleabhair. Má chuirtear an peann léitheoireachta i dtimpeallacht an chlosleabhair, is léir go bhfuil buntáistí leis mar áis teagaisc.
Le teacht na closleabhair seachain an disléicse ba chúis leis an gcumas téacs a léamh. Dá bhrí sin, ba iad leanaí, daoine scothaosta agus daoine lagamhairc na príomhghrúpaí seirbhíse nuair a tháinig closleabhair i láthair den chéad uair. De réir phlean teagaisc na scoile, déanfaidh páistí máistreacht de réir a chéile ar an gcumas míreanna a léamh trí pinyin, focail agus abairtí a fhoghlaim tar éis dóibh dul isteach sa bhunscoil. Ach tá tuiscint éisteachta i bhfad níos luaithe ná an litearthacht, agus is féidir le leanaí dhá nó trí bliana d’aois scéal a thuiscint agus a thuiscint go héasca cheana féin.

“Táim cinnte go dtosaíonn an deacracht a bhaineann le sóisialú daoine óga nua-aimseartha nuair a bhíonn comhrá ró-chúng acu leis an lánúin bhunaidh a chruthaigh iad, Adam agus Eve."

——P. Alies

Ní amháin go dtugann an timpeallacht éagsúlaithe a chruthaíonn clos-scéalta eispéiris nua do leanaí, ach aschuirtear líon mór stór focal saibhir nach bhfeictear ach go hannamh sa saol laethúil. Déanann an stór focal neamhchoitianta seo an chumarsáid idir tuismitheoirí agus leanaí a dhoimhniú, agus comhlánaíonn na pictiúir agus na téacsanna a chéile agus cuidíonn siad le leanaí forbairt Cumas a thuiscint. Dá bhrí sin, tá éifeacht soilsithe praiticiúil ag an bpeann léitheoireachta mar leabhar fuaime, cosúil le láithreáin ghréasáin fuaime den chineál céanna, meaisíní léitheoireachta agus aipeanna fuaime, do leanaí réamhscoile nach bhfuil liteartha.
I gcomparáid le huirlisí den chatagóir chéanna, tá níos mó solúbthachta ag an bpeann léitheoireachta maidir le húsáid agus roghnú ábhair. Cloíonn an dearadh cruth peann le nósanna mealltacha leanaí, agus tá sé níos éasca an gníomh “cliceáil” a oibriú freisin. Rud is tábhachtaí ná go bhféadfadh an peann léitheoireachta céanna a bheith comhoiriúnach le leabhair léitheoireachta éagsúla, agus fiú iad siúd a bhfuil comhoiriúnacht láidir acu is féidir leo an chlib fuaime DIY “closleabhair féin-déanta” a úsáid, a leathnaíonn go mór raon na n-ábhar léitheoireachta.

Cé go bhfuil áisiúlacht an-ard aige, tá fadhb an droch-chaighdeán nó an ró-chaighdeán maith leis an bpeann léitheoireachta.
Murab ionann agus an margadh closleabhar eachtrach ina bhfuil tithe foilsitheoireachta i gceannas ar chóipcheart agus ar tháirgeadh ábhair ag an am céanna, is gnách sa tSín go soláthraíonn tithe foilsitheoireachta ábhar agus údarú, agus táirgeoirí neamhspleácha ar conradh. D’fhéadfadh go mbeadh bealaí éalaithe i gcáilíocht cóipchirt agus i dtáirgeadh mar thoradh ar an mbearna idir cruthaitheoirí ábhair agus táirgeoirí fuaime.

San am atá caite, sa timpeallacht intíre ina raibh an margadh cóipchirt neamhaibí, ba mhinic a spreag táirgeoirí fuaime a leasanna chun fuaime a tháirgeadh agus a dhíol gan toiliú an údair agus úinéir an chóipchirt. Agus táillí cóipchirt á seachaint, d’fhéadfadh fadhbanna maidir le cáilíocht fuaime a bheith mar thoradh ar chúiseanna tráchtála amháin. Má thuairiscíonn úsáideoirí botúin mhíléitheoireachta nó foghraíochta in ábhar branda áirithe pinn léitheoireachta, cuirfidh na “focail” eagla ar thuismitheoirí.

Mar sin féin, is furasta fadhb na pinn léitheoireachta a bheith ina chúis le fadhb eile in úsáid: lámha a chaitheamh ar thuismitheoirí. “Imríonn na páistí go maith leo féin, mar sin déanfaidh mé rud éigin eile." Tugann an iomarca tuismitheoirí lánchumhacht don mheaisín le haghaidh tascanna léitheoireachta, ach is fiú a thabhairt faoi deara gurb é praghas nóiméad scíthe ná go dtugann na tuismitheoirí suas an ról treorach ba chóir dóibh a bheith glactha acu. Fuair ​​turgnamh comparáideach de 40 rang naíolanna, cé gur féidir le leanaí an phríomhfhaisnéis a fháil tríd an bpeann léitheoireachta de ghnáth, go mbeidh easpa treorach ó thuismitheoirí ina chúis le scipeáil agus léamh ar gcúl, rud a rachaidh i bhfeidhm ar thuiscint na bpáistí ar an scéal iomlán. “Nezha Borrow Tar éis do Lian a bheith athbheirthe, mharaigh sé an tríú prionsa agus bhuail sé leis an tríú prionsa ag fuadach na ndaoine.” Ní scéal é seo atá furasta a thuiscint.